「偏差値教育は悪である」
長年、日本の教育現場やメディアは、ペーパーテストの点数で序列化することが諸悪の根源であるかのように語ってきました。しかし、その批判の果てに導入された総合型選抜や推薦入試の現状を見て、私たちは本当に胸を張って「良くなった」と言えるでしょうか。
1. 「数字の平等」を壊した先に待っていたもの
かつてのペーパーテストによる一発勝負は、確かに冷酷な側面もありました。しかし、そこには決定的なメリットがありました。それは、親の権力や教師の好き嫌いといった「余計なノイズ」を一切排除した、極めてフェアな土俵だったということです。どれほど教師に煙たがられようとも、当日の試験で点を取れば勝ち上がれる仕組みでした。
2. 「教師の顔色をうかがう」新しい不条理
偏差値教育を叩いて導入されたのが、「主体性」や「多様性」という耳障りのいいスローガンです。だが、合否の鍵が「教師の評価」や「面接官の主観」に握られた瞬間、教育現場はどう変わったでしょうか。
生徒たちは教師の顔色をうかがい、波風を立てない優等生を演じるようになりました。これのどこが「多様性」であり「主体性」なのでしょうか。
3. 見えにくくなった不公平
「主体性」という言葉の裏で得をするのは、情報戦に強い家庭環境や、大人の機嫌を取る処世術を持つ者たちです。客観的な数字という物差しを捨てた結果、残ったのは「教員の主観と大人の都合による密室の選別」に他なりません。
教育の本質とは、権力者や教師にとって「都合の良い従順な人間」を育てることではないはずです。感情や主観に左右されない「冷徹で公平な物差し」の価値をもう一度見直さなければ、日本の教育は本当の意味で沈んでいってしまいます。欺瞞に満ちた綺麗事に「NO」を突きつけたいと思っています。